Bolile si dăunătorii plantelor floricole

 A p a r iţ ia d ă u n ă t o r ilo r re fle c tă a d e se a c o n d iţ iile n u t o c m a i b u n e d e d e z ­ v o lta r e a p la n te lo r. P r in t r e c e le m a i fre c v e n te b o li a le p la n t e lo r sîn t: r u g in a , n e c r o z a s c o a rţe i, fă in a re a , p u tr e g a iu l t u lp in ii ş i flo r ilo r . P u tre g a iu l tu lp in ilo r si f lo r ilo r a fe c te a ză a tît fo r m e le m a tu re , c ît ş i lă s ta r ii. P e ta le le se u m p lu d e p e te , m u g u r ii n u se d e s c h id , d e v in m a r o n ii, a c o p e r iţi d e u n m u c e g a i c e n u ş iu (fig. 1 4 .1 3 ). U m id it a t e a e x c e s iv ă fa v o riz e a z ă d e z v o lta re a c iu p e r c ii. T re b u ie e v ita tă a m p la s a re a p la n te i în lo c u r i p r o s t a e risite . R e g iu n ile a fe c ta te v o r fi tă ia te ş i d is tru s e . N e c ro z a s c o a rţe i se m a n ife s tă p r in a p a r iţ ia p e t e lo r d e c u lo a r e în c h is ă , c u m a r g in e r o ş ia t ic ă , d e f o r m ă a lu n g it ă p e lă s t a r i ş i c r e n g i (fig . 1 4 .1 4 ). Î n g r ă ş ă m in te le d e a z o t u t iliz a t e în c a n tita te p re a m a re fa v o r iz e a z ă in fe c ţia . Î m p o t r iv a r e a p a r iţ ie i in f e c ţ ie i, p o r ţ iu n ile a ta c a te se în d e p ă r t e a z ă c o m p le t, ia r c a p e te le c r e n g ilo r tă ia te se s ig ile a z ă c u c a u c iu c . P r im ă v a r a d e v re m e , în a in t e d e p e r io a d a d e c r e ş te re a p la n t e lo r , se r e c o m a n d ă s t r o p ir e a c u s u b s ta n ţe p e b a z ă d e c u p r u . A t u n c i c în d u t iliz ă m p re p a ra te c h im ic e , v o m re s p e c ta r e g u lile d e ig ie n ă , lu c r în d c u m ă n u ş i ş i f o lo s in d m a s c a d e p r o t e c ţie a c ă ilo r r e s p ir a t o r ii. D ă u n ă t o r ii d e s în t îln iţ i şi p e r ic u lo ş i p e n t r u p la n te le flo r ic o le sîn t: p u r ic ii, p ă d u c h ii, p ă ia n je n ii, m u s c u liţe le , a c a r ie n ii. P u r ic ii de f r u n z e , n u m iţ i ş i a fid e (fig. 1 4 .1 5 ), se lo c a liz e a z ă p e fr u n z e , p e lă s t a r i ( m a i a le s la v îr f u r i) ş i p e b o b o c ii flo r a li. S în t s u g ă to r i m ic i d e c u lo a r e g a lb e n ă , v e rd e s a u n e a g ră . F r u n z e le a ta ca te se d e c o lo re a z ă , se ră s u c e s c . C e l m a i d e s se în t îln e s c la g a ro a fe , a s p a ra g u s , c r iz a n te m e , m u ş c a te , fe r ig i, la le le , t r a n d a f ir i. Se c o m b a t p r in s t r o p ir e c u s u b s ta n ţe s p e c ia le , in s e c t ic id e . T rip ş ii ( ) s în t p a r a z iţ i în ţe p ă to ri, d e c u lo a r e g ă lb u ie sa u m a r o n ie (fig. 1 4 .1 6 ). A t a ­ c ă flo r ile , fr u n z e le , d în d p e te m a r o n ii, a r g in t ii ş i lu c io a s e . Se în m u lţ e s c r a p id în a e r u sc a t. Se c o m b a t p r in u d a re c u s u b s ta n ţe s p e c ia le ş i î n ­ fă ş u ra re e rm e tic ă în t r - u n în v e liş d in m a te r ia l p la s t ic tra n s p a re n t. Amintiţi-vă ce aţi studiat în clasa a 6-a despre unele boli şi dăunători ai plantelor. Fig. 14.13. Putregai Fig. 14.14. Necroza scoarţei Fig. 14.15. Purici de frunze Lucru individual 1. Informează-te cu privire la alte boli şi dăunători ai plantelor floricole şi completează portofoliul. 2. Identifică beneficiile şi dezavantajele insecticidelor şi erbicidelor. Lucru în grup 1. Examinaţi plantele din clasa voastră. Constataţi starea lor. 2. Propuneţi un plan de profilaxie împotriva dăunătorilor, pentru ca plantele să aibă condiţii optime de dezvoltare. Fig. 14.16 Tripşi 121 Oră de sinteză si de evaluare finală Fig. 1 Deţii deja cunoştinţe care îţi permit să creezi şi să modelezi un proiect de spaţiu verde prin intermediul formelor şi volumelor, folosind efecte de contrast, de armonie, de culoare, de umbră. Îţi propunem să studiezi mai multă literatură de specialitate şi, în baza unor repere, să realizezi un proiect asemănător celor prezentate în figurile 1, 2, 3, pentru a-l susţine public la ora de sinteză. Prezentarea rămîne la decizia ta (de exemplu, M icro soft P o w e r Point, poster). I. S usţinerea publică a p ro iectu lu i realizat în conform itate cu criteriile stabilite: 1. Respectarea etapelor tehnologice. Fig. 2 2. Aspectul estetic. 3. Utilitatea proiectului. II. Test 1. Marcaţi în spaţiul rezervat afirmaţia adevărată cu A, iar cea falsă - cu F. Argumentaţi răspunsul. □ Excesul de apă este dăunător pentru plantă. □ Laleaua se înmulţeşte prin tuberculi. □ Fertilitatea solului este de trei tipuri. 2. În ce mod spaţiile verzi pot contribui la combaterea efectului de seră? Argumentaţi răspunsul. 3. Recunoaşteţi tipurile de spaţii verzi din figurile 4 şi 5. Găsiţi asemănările şi deosebirile de înmulţire şi îngrijire a plantelor. 4. Elaboraţi un model schematic de amenajare a unui scuar. 5. Indicaţi rolul igienei în menţinerea sănătăţii plantelor floricole de cameră. Fig. 4 Fig. 5 ACTIVITĂŢI AGRICOLE Factorii de mediu, genetica soiului, activitatea omului determină producţia culturilor. Din acest modul veţi afla despre principalele lucrări agricole realizate pe parcursul anului, ce conduc la obţinerea unor recolte bogate. 15.1. Plantele fructifere lemnoase P r in c ip a le le s p e c ii p o m ic o le c u ltiv a te în M o ld o v a a p a r ţ in f a m ilie i R o - saceae. D u p ă a s p e c tu l g e n e r a l a l p la n te lo r, s p e c iile p o m ic o le p o t fi g ru p a te în : p o m i p r o p r iu - z iş i, a r b u ş ti ş i s e m ia rb u ş ti. P o m ii p ro p riu -z is i s în t p la n te le m n o a s e , c u u n s in g u r t r u n c h i ş i o c o ro a n ă o m o g e n ă . M ă r u l ş i p ă r u l in tr ă în p e r io a d a d e r o d ir e t îr z iu , d a u re c o lte b o g a te d e fru c te , c a re se p ă s tre a ză b in e . S în t s p e c ii p re te n ţio a s e la u m id ita te ş i la fe r ­ tiliz a r e a s o lu lu i. C ir e ş u l, p r u n u l, p ie r s ic u l, c a is u l, v iş in u l a u f r u c t u l d ru p ă ş i s în t p re c o c e . N u c u l, c a s ta n u l, a lu n u l s în t s p e c ii p re te n ţio a s e la c ă ld u ră , tră ie s c m u lt ş i în c e p să ro d e a s c ă m a i tîr z iu . L u c ră rile e x e c u ta te p e p la n t a ţ iile p o m ic o le d ife r ă în fu n c ţ ie d e s p e c ie , d e t ip u l d e s o l, d e c o n d iţ iile d e m e d iu ,